今年6月6日夜间，一则疑似发生于南通海门证大中学的不雅视频在网络上被广泛传播。视频中，两名学生衣着暴露，存在不雅行为，和视频一同流传的还有两份处分文件，其中一份文件内容称，两名高二学生在运动会期间于实验教室内约会行为出格，在师生中造成极坏影响，学校决定对这两名同学做出勒令退学处理。另外一份处分文件显示，此事是被一名学生抽烟时偶遇，并叫来另外三位同学，其中一人用手机拍成视频，预备敲诈另一位同学(第二天主动放弃敲诈)，但把不雅视频转发给其他同学，给学校声誉造成较坏影响。为严肃校纪，教育本人，经学校行政会议研究决定，对四人分别处以劝退处理(原有留校查看处分)，留校查看处分，记过处分，严重警告处分。

看到这则新闻我们不禁痛心的想到前段时间的另一则新闻——弑母的北大学子吴谢宇潜逃3年，终于在重庆被警方抓获。不同的人物、不同的故事情节，同样的教育失败的案例，同样被应试教育所荼毒的一代年轻人，令人扼腕叹息！

不知从何时起我们的教育就变了味，以育人为目的的教育事业变成了以求分数、求升学率的应试教育。近年来应试教育这个“毒瘤”所带来的后遗症日益显现：学生的三观不正，以致做出令社会大众错愕的事情；学生的心理承受能力太差，因为种种琐事就去自杀，诸如此类，不胜枚举。所以让教育回归本真，回归其教书育人的初心，已经是迫在眉睫，急需解决的问题。我们的教育不仅要传授知识，还要立人，教会学生如何做一个人，教给他们为人的道理，帮助他们树立起正确的世界观、人生观、价值观，让他们以更加积极、阳光的心态面对以后的生活，注重关心学生的身心健康而不是仅仅关心学生的分数高低。就像北大学子弑母案中的吴谢宇，以分数看，他无疑是优秀的，但是以做人看他是失败到底的！他以不健全的三观和心态，掌握顶尖的知识、拥有聪明的头脑，用缜密的作案方式，残忍的杀害了他的母亲。又比如南通海门证大中学不雅视频中的这两位主人公，他们何以如此在学校的实验室内，做出这样的举动？在青春萌动的时期，有这样的想法实属正常，学校应该加以疏导，加以教育，但是在应试教育的指挥棒下，学校为让同学们专心学习，提高学校的升学率，谈 “爱”色变，一味围追堵截，对这一类话题噤若寒蝉，犹遇洪水猛兽，避之不及。在产生此类问题后，立即拿出大棒子，不管其他，重重打下，生怕群起效仿，从而影响学校的升学率。但是这样真的能完全禁止吗？纵观全国层出不穷的中学生恋爱事件，这一点，无疑是否定的。所以，我们的学校思考问题时应该以教育育人的头脑思考问题而不是一味以应试教育的头脑思考问题。

那么明知应试教育有这么多的弊端，社会大众也为此呼吁多年，那为什么仍然没有任何改观？因为它是社会阶层流动的唯一渠道，是社会底层大众改变命运的唯一机会，是目前选拔人才最公平的方式，如果没有它，社会阶层的垂直流动将会变得越加困难，社会的不公平将会加剧。国家相关部门也出台过不少的政策，提倡素质教育，减轻学生们的负担，但是都收效甚微，为什么？因为这些措施都没有直达病根，对症下药，只是治标不治本。例如，不准学校布置太多作业，但是在应试教育下，家长会担心自家孩子输在起跑线上，家长自己会给孩子布置作业，会让孩子上各种课外补习班，到头来孩子的负担非但没有减轻分毫，甚至还会增多。所以我认为，要解决应试教育的弊端，关键在于增加社会垂直流动的渠道，改变几千年来中国形成的“万般皆下品惟有读书高”的传统观念，让应试教育失去其高高在上的社会地位，失去其生长的社会土壤，那么素质教育自会在新的土壤里茁壮成长，我们的下一代也会拥有更美好的明天。