近日，一封来自驻马店西平小学老师的辞职信火了。此前，这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群中，引发了部分家长的不满，声称要老师登门道歉，否则将其告到县教体局。迫于来自各方的压力，这位老师写下了辞职信，在信的最后，老师表示，自己已经心生魔障，不适合再在校园里和孩子们在一起。

诚然，在这件事中老师的做法的确有不妥之处，教育部此前早已发布规定不允许对学生老师成绩公开排名，并且把成绩公示与家长群中会对孩子的自尊心和自信心造成打击。

但剥开这一层表象，我们不妨问一问家长在这一事件中的反应是不是过激了？被打击的究竟是孩子的自尊心还是家长的虚荣心？

我们有理由相信家长的初衷的一定是出于保护孩子，就像家长群在刚出现的时候也只是单纯地起着家校联系的作用，但是渐渐地家长群就变了性质，不论老师发的信息是否与孩子的学习有关，家长们都要以刷屏的“感谢老师！”予以回应，这种“感谢”已经流于形式，甚至成为了家长在老师面前“争宠”的手段。

那么，家长在孩子的学习生活中究竟应该怎样适度参与呢？

首先，家长应和老师一样给孩子的学习予以辅助。老师在学校中教育孩子，家长在学校外教育孩子，老师传授科学文化知识，家长则更多地传授生活经验及做人做事的道理，双商的共同提高需要良好的家校共育和平衡的家校关系提供支撑。但如今，一家基本上只有一个或者两个孩子，家长都以孩子为中心，为了不输在起跑线上，家长们想尽办法从外部干预孩子的学习，甚至出现了一些干扰到老师工作的行为。例如有的家长为了让老师多关注自己的孩子，给孩子更多发言的机会或者是特权，而以钱财或者礼品贿赂老师，虽然大多数老师都能秉持教师的道德准则，但家长的这种行为实在是有损教师的道德形象，而在这种环境下耳濡目染下成长的孩子对学习和对教师这一职业的看法也会有所偏差。

其次，家长应与学校建立良好的沟通。家长和老师是站在同一战线上的“教育者”角色，为了塑造和培养孩子而共同努力，如果家校间缺少沟通，两者的教育理念就无法认同和贯通，对孩子的培养方法和目标就会有所偏差，容易使孩子在学习过程中迷失自我定位，分散前进的动力。

最后，家长是孩子的后盾，但绝不能成为孩子的长矛。这一事件中的家长走向了一个极端，他们打着“保护”孩子的旗号，不仅没有反思自己的孩子为什么成绩不理想，还给老师戴上沉重的道德枷锁，把老师一步一步地逼到死角。不可否认，老师公布成绩的行为是欠妥的，但家长强势地以工作相要挟显然是越了线。“玻璃心”的家长拉上脆弱的孩子的手，共同将道德舆论的长矛刺向老师。但我不禁又想问，为什么现在的孩子这么脆弱？是家长的过度参与让孩子失去了学习的主导权？还是家长强势的“保护”让孩子越来越少地有经历失败的机会，而当真正面对挫折时孩子只能求助于家长？我想原因远不止这些。

家长和老师都是为了孩子，本就没有对错之分，只是方法是否得当。在参与孩子的学习的过程中，家长要认清自己的定位，把握参与的尺度，与老师互相信任、沟通、配合，共同为孩子的成长而努力。